Kes Covid-19 masih mencatat ribuan kes sehari, sistem pembelajaran dari pra-sekolah sehingga ke IPT masih dilakukan secara Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PDPR) sehingga keadaan menjadi pulih.
Taman Bimbingan Kanak-Kanak (Tabika) Perpaduan kini mencatat 35,984 kemasukan murid di 1,781 buah cawangan seluruh Negara pada tahun 2021.
Pada awal tahun 2021, Menurut Kenyataan Media dari Kementerian Perpaduan Negara, dari 1,781 buah tabika perpaduan, terdapat tiga peringkat alternatif dilakukan oleh pihak sekolah untuk melakukan PDPR mengikut keadaan dan kawasan rangkaian internet.
60% bersamaan dengan 1,067 buah sekolah menjalankan PDPR secara luar talian iaitu dengan menyediakan bahan pembelajaran seperti melalui platform yang sesuai dan mudah di akses seperti aplikasi Whatsapp, Telegram, e-mel dan Google Classrom.
Manakala 37% bersamaan 658 buah tabika melakukan sesi pembelajaran menerusi aplikasi Zoom, Google Meet, Webex dan lain-lain secara langsung.
Di samping itu hanya 56 buah sekolah bersamaan 3% sahaja mengikuti pembelajaran (luar tapak) iaitu guru keluar memberi lembaran kerja secara manual disebabkan kawasan yang mempunyai kekangan rangkaian internet tambahan lagi di kawasan pedalaman.
Menurut YB Datuk Halimah Mohamed Sadique, Menteri Perpaduan Negara, pendekatan secara luar talian ini akan diberikan tugasan dengan lebih awal.
Atas semangat juang yang tinggi, guru-guru masih cekal menggunakan pelbagai cara yang inovasi dan kreatif untuk memastikan anak-anak ini mendapat ilmu pembelajaran yang secukupnya walaupun harus berhadapan dengan fasa yang getir.
Pendekatan secara luar talian merupakan usaha yang paling mencabar dan kebiasaannya dilalui di kawasan luar bandar yang kurang rangkaian internet.
Dengan cara ini, guru-guru perlu berusaha dua kali ganda dari sebelumnya seperti menyediakan lembaran pembelajaran dan menghantar kepada anak-anak murid supaya mereka tidak ketinggalan pembelajaran.
Menurut Menteri Perpaduan Negara, tenaga pengajar Tabika Perpaduan ini akan dipertingkatkan daripada segi inisiatif dan kreativiti dari semasa ke semasa sesuai dengan keadaan mengikut konsep PDPR.
Contohnya, seperti latihan dan sokongan peralatan pembelajaran untuk memastikan pembelajaran berjalan dengan lancar dengan memanfaatkan kemajuan teknologi.
Kreativiti para tenaga pengajar perlu sering dipertingkatkan disebabkan KPI semasa berlangsungnya PDPR kini kurang tercapai berbanding sebelum pandemik melanda.
Hal yang demikian kerana, masalah dan kekangan yang dihadapi adalah luar kemampuan guru dan pelajar seperti penggunaan gajet mahupun tumpuan pelajar belajar secara PDPR yang kurang.
Selain itu, sering melakukan kaedah PDPR yang sama dilihat kurang berkesan untuk kanak-kanak tadika kerana mengikut kajian yang ditemui, kadar tumpuan kanak-kanak untuk fokus terhadap pembelajaran secara PDPR adalah kurang dari 10 minit dan mereka akan cepat bosan.
Oleh yang demikian, inisiatif dan kreativiti pihak Tabika Perpaduan sememangnya perlu dipertingkatkan disebabkan untuk mengejar fokus kanak-kanak untuk menerima sesuatu pembelajaran yang utama dan asas tu amat penting pada masa yang singkat.
Sekiranya pembelajaran utama mahupun asas kurang ataupun tidak tercapai, hal ini demikian akan menjejaskan prestasi kanak-kanak terutama yang akan melangkah ke tahun satu.
Pembelajaran asas yang dimaksudkan adalah seperti mengira, mengeja dan membaca seharusnya perlu dicapai semenjak pra-sekolah lagi kerana itu merupakan tugas utama guru tadika disamping itu akan mencorakkan potensi tadika tersebut.
Tidak dinafikan sekiranya kekangan yang dihadapi oleh para ibu-bapa menyebabkan PDPR kurang berkesan terutama kesibukan ibubapa yang bekerja dan perlu dititik beratkan ibu bapa yang bergantung hanya pada satu gajet untuk memberikan pelajaran yang terbaik kepada anak-anak.
Tidak ketinggalan juga kepada kanak-kanak yang di kawasan pedalaman yang tidak memiliki rangkaian internet menyebabkan PDPR ini tidak dapat dilakukan secara langsung dan hanya bergantung kepada pembelajaran luar talian.
Pelaksanaan pembelajaran secara langsung/online ini lebih mudah daripada kaedah luar talian kerana ia akan menjimatkan masa untuk menghabiskan silibus pembelajaran sekiranya memiliki jaringan internet yang baik terutama di kawasan pedalaman.
Memiliki jaringan internet yang baik di kawasan pedalaman juga boleh mendorong minat kanak-kanak dan ibu bapa kembali bersemangat bersama guru untuk mendidik anak-anak Tabika Perpaduan hal ini demikian kerana mereka merasakan tidak ketinggalan dalam pembelajaran.
Perlaksanaan PDPR ini semestinya mencabar bukan hanya pada guru namun termasuk kepada ibu bapa dalam memastikan kanak-kanak fokus dalam pembelajaran mereka.
Inisiatif kerajaan juga perlu memainkan peranan yang penting untuk memastikan PDPR mampu berjalan disegenap tempat seperti di Sarawak yang kini mengadaptasikan Sarawak Digital di kawasan pedalaman.
